常州市龙城小学工会运用各种机制，激励教师争做“内强素质，外树形象”的楷模，2020年6月初，成立了“第一批名教师工作室”，充分发挥“传帮带”的作用，让教师抱团发展。

第一批名教师工作室共有6个，领衔人都是由在学科教学或学生活动方面的骨干教师担任。他们分别是：傅海燕、薛琴、周亚军、李小艳、刘叶花、吴明老师。工作室旨在通过共读书籍、课堂互动、小课题研究、基本功专项训练等专题，为青年教师提供一个学习、成长的平台与阶梯。

每个工作室在领衔人的组织下陆续开展了第一次活动。年轻的成员们相继讲述了在自己教师成长道路上的思考，交流了教育实践和理论积累等方面的困惑。有的老师表示教师自身发展取得的成果不足；有的老师存在着论文写作、课题研究等专业方面的疑惑；还有的老师期待着对未来进行更加清晰地规划。大家不约而同地反思，应该更加积极主动地磨砺自己；而如何激发教师发展的内驱力，怎样提升教学能力和教育素养，是大家现阶段关注的焦点。

薛琴老师就如何做好工作室的课题作了部署，带领每个成员学习什么是个案研究，如何进行个案研究，并对本学期的工作进行了精心地布置和指导。

傅海燕老师对后期工作进行了整体规划，对工作室成员进行了明确的分工，希望大家实现优势互补：读书交流，每一个人都要说；课堂研究，每一个人都要上；听课评课，每一个人都要表达；主题沙龙，每一个人都要争鸣……在交流与碰撞中，启迪思维，朝着专业化方向发展。脚踏实地，仰望星空，做最好的自己。

周亚军老师分享了自己的成长经验，同时也表示教师工作的前五年，是不断累积经验的关键时期，把握好这五年，夯实自身，也可为后期参评区新秀骨干等做充足的准备。

李小艳老师为工作室成员明确了德育工作室的定位：德人为本，德育为先。工作室全体成员借助“龙城@未来，儿童品格教育情境的实践建构”的研究中逐步形成自己的班级特色，积极组织班级活动，在德育工作中有突破、有更新，成为龙城小学最具活力与智慧、创意与爱心的“七仙女”。

刘叶花老师关注到工作室成员们处于职业的不同成长阶段，便指导大家立足于实际，扎根于课堂，以统编版教材为起点，常备常思，常学常写。

吴明老师对工作室今后的研究内容做了细致的分工和部署， 提出了“融合学习”、“综合学习”、“情景学习”、“保障机制”这样几大版块，带领老师们共同讨论并明确了今后研究过程中的具体任务、实施措施和路径、预期成果等。

习近平总书记说：青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。在青春洋溢的季节里，在龙城小学名教师的带领下，青年教师必将如枝头繁花，积蓄力量，开出自己最美的模样！