在课程游戏化背景下，郑陆中心幼儿园已经对户外场地、走廊区域等主要场地进行了调整，满足幼儿游戏活动中空间的需要。本学期，随着园所后大楼扩建工程进入尾声，班级数与班容量又有了进一步的调整。在这特殊的扩建过渡期间，不少教室的午睡室都改造为教室，不少教室内也都增添了床铺，其中有些是高低床，有些是小木板床，需要在午睡时搬下来。为了让教室活动空间得到最大化的利用，老师们结合卫生保健方面的要求与课程游戏化支架的理念开展了研讨，进行了床围的创设。床围的创设扩展了活动室的空间，成为室内环境的有机部分。

为了更好地了解床围在幼儿日常生活中的实际运用，交流教师们的想法与困惑，更好地发挥床围的教育价值，幼儿园组织开展了一次别开生面的教研活动。

一、畅所欲言，经验分享

本次教研活动由郑陆中心幼儿园吴雪芬副园长主持。在教研活动的第一个环节，老师们结合自己班级创设的床围，通过日常收集到的照片和视频，进行经验的分享。在交流中，老师们说到了床围创设所带来的教室空间的释放，谈到了床围融入区域，谈到了床围创设中的所见所思……大家在畅所欲言中，分享经验，互动交流。

二、自我反思，发现问题

在彼此的交流后，大家进行了反思，对于床围在一日生活中的运用，遇到了哪些困难或困惑呢？结合前面的交流与日常的观察，老师们进行了反思。有的老师从床围的材料上进行了反思，认为当前采用的硬板纸易软化，布艺材料不利于进行创设；有的老师认为当前床围更多都是背景与展示作用，缺少与幼儿的有效互动；还有的老师认为当前的床围在主题更换时费时费力，不够灵活……通过老师的反思，大家都发现床围已经开始成为一种固化环境，急需进行调整。

三、集思广益，观点碰撞

老师们从理论出发，结合日常所学，寻找问题答案。有的老师从支持性环境创设的理论出发，认为应当注重心理环境的营造与创设；有的老师结合王海英教授的文章，提出在床围上进行“留白”；有的老师从虞永平教授的文章中得到启发，认为应该丰富床围创设的材料。除此之外，老师们还从床围的功能、对幼儿游戏的观察等多个方面谈到了对床围的调整。

为了更有针对性地解决问题，老师们分成了三组，从材料、功能、指导策略三个方面进行了深度的研讨与交流，并以思维导图的方式进行了呈现与交流。

研讨床围材料的老师认为今后将注重基础材料的灵活性、辅助材料的多样性，并进行有效的一物多用，最大地发挥材料的价值。

研讨功能的老师提出今后床围可以分为背景、计划、游戏、展示等四个主要功能，并进行了详细的阐述，四个功能之间相互渗透，相互兼容，相互拓展。

研讨指导策略的老师在分享中指出，通过观察幼儿与床围的互动，进行分析与跟进，并且进行持续的再观察、再分析、再跟进，在循环中解决幼儿的实际问题，更好地发挥床围的教育价值。而在观察、分析、跟进中，老师们也提出了诸多切实可行的指导策略。

本次教研活动，通过经验的分享、问题的反思、理论的引领、观点的碰撞，帮助老师重新认识床围、优化床围。在本次教研之后，老师们都将带着思考、启示和收获，回到自己的班级中，回到孩子们的游戏现场中，去调整，去变化，去尝试，切实地优化我们床围的运用，让床围真正成为支持性环境的一部分。